歐陽維建老師在深圳沙井講學的時候，提出了一個問題：“為什么在學校成績很好的學生，出來工作后，在社會上反而比不上在學校成績不是很好學習成績一般的學生?為什么這些成績中等的學生反而更容易成功呢?”

　　這個問題應該引起我們的反思，歐陽維建老師說，教育界還提煉出了“第十名現象”。歐陽老師解釋說，在我們離開學校十年、二十年以后再回頭看，當年班級里的學習尖子、三好學生、優秀班干部，往往表現平平，不見蹤影，而在各行各業嶄露頭角、有所成就的，反而更多的是那些成績在班上中等偏上和不太受老師“待見”的學生，“第十名現象大概就是這個意思”。

　　為什么會出現這樣的情況呢?歐陽維建老師以為：

　　一些成績太好的學生，因為他們以經將全部的精力都投入書本的學習，導致頭腦僵化，思想被書本的條條框框圈起來，書本知識占據他們所有的心神，讓他們沒有時間精力去關心和了解社會現實，更談不上與人接觸與交流，一旦畢業走上社會，他們只擁有書本知識，而不會社會實踐，即不會將書本知識應用到實際工作中去。沒有理論聯系實際的能力，又缺乏處理人際關系的能力，得不到他人的幫助，很難渡過從學校到社會這一關，所以在過去有一句話叫做，要想做事得先學會做人，性格決定一個人的成就。所以有人笑話這些死讀書的人是：死讀書，讀死書，讀書死，稱為書呆子。 而在學校中成績太差的學生往往善于處理人際關系，他們將大把的時間不是用在學習上，而是用在與學習無關的各種活動上，如熱心班級活動，交朋友，各種社會活動等。因此他們一般情商較高，善于從事各種公關活動，但由于他們文化基礎太差，難以在社會實際中發揮太大的作用，沒有多大的作為。只靠著一張嘴巴，或者靠色相等。能說會道交際能力強，善于處理人際關系，朋友就多，事業比較容易成功。

　　所以也讓我們看到這是應試教育出來的結果，因為現在應試教育，讓學校和老師，都在追求升學率，甚至很多家庭的家長也是幫助應試教育，在抹殺著自己的孩子。很多家長總是害怕自己的孩子輸在起跑線上，所以，就讓孩子孩子們的起跑線不斷前移，從原來的高考提前至中考，再到“小升初”、“幼升小”，連幼兒園都要留家庭作業了。許多小孩從兩三歲開始，就不停地上各種培訓班。

　　歐陽維建老師說：對于小學生來說，考60分和考90分沒有什么區別，保持他們的身體健康、學習興趣和良好的學習習慣遠比考試成績更重要。更重要的是不是要培養孩子考100分，而是要培養孩子考100分的學習信仰。培養孩子就兩件事：做事、做人。所以家庭教育和學校教育都應該培養孩子學習做事、做人的能力。而不是培養考試的機器。

　　歐陽維建老師分析說：“第十名現象”說明了一件事學習尖子為了在學校保持優秀，透支了過多的時間和精力，沒有時間和機會來發展自己的個性、興趣等。“而走上社會以后，真正產生影響的并不是你中小學的考試成績，而是你的綜合素質和能力”。所以家長和父母應該在孩子小時候，就培養孩子做人、做事的能力。提高孩子綜合素質，孩子的社交能力等。